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Español A: Lengua y Literatura NM

Prueba 1 Noviembre 2022

Práctica de análisis guiado con texto de estímulo y una propuesta de respuesta desarrollada.

Prueba 11 h 15 m
2preguntas

Estudio de caso

Instrucciones para los alumnos:

  • No abra esta prueba hasta que se lo autoricen.
  • Escriba un análisis guiado del texto 1 o del texto 2.
  • Utilice la pregunta de orientación o proponga otro aspecto técnico o formal del texto en el que centrar su análisis.
  • La puntuación máxima para esta prueba de examen es 20 puntos.

Preguntas y soluciones

Pregunta 1
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Texto 1 (artículo de revista, La Panera, 3 de abril de 2018)

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NOTAS CUL

75 años de la América Invertida

abril 3, 2018 — Por Pamela Marfil

Un polifacético Joaquín Torres García (1874–1949), uruguayo de nacimiento que convivió con las vanguardias europeas de inicios del siglo XX, fue capaz de proponer un nuevo mapa conceptual para crear arte moderno, pero desde América. Una solución intermedia entre las fórmulas indigenistas (o nacionalistas) y cosmopolitas (o universales) de la época, en la que plantea que el lenguaje universal de la abstracción racional debería provenir del Arte Prehispánico Americano. Sus razones las dejó plasmadas de una forma muy clara en la portada de su libro «Escuela del Sur», en la que publicó su famoso dibujo «América Invertida» en 1943.

Setenta y cinco años después, y para que no quepa duda, el mismo Torres García explica: “Nuestro norte es el Sur. No debe haber norte, para nosotros, sino por oposición a nuestro Sur. Por eso ahora ponemos el mapa al revés, y entonces ya tenemos justa idea de nuestra posición, y no como quieren en el resto del mundo. La punta de América, desde ahora, prolongándose, señala insistentemente el Sur, nuestro norte”.

Joaquín Torres García, «América invertida», 1943

– ¿Cómo se presenta una percepción alternativa del mundo en el texto y en el dibujo?

Texto fuente 1

Transcripción local desde las páginas 3, 4 del paper fuente; se omiten cabeceras, pies y avisos legales del PDF.

Escriba un análisis guiado de uno de los textos siguientes. 1. El texto siguiente es un artículo de Pamela Marfil publicado el 3 de abril de 2018 en la revista chilena mensual La Panera. Nosotros Ediciones Contenidos Contacto Suscríbete NOTAS CUL 75 años de la América Invertida  abril 3, 2018 Por_Pamela Marfil Un polifacético Joaquín Torres García (1874–1949), uruguayo de nacimiento que convivió con las vanguardias europeas de inicios del siglo XX, fue capaz de proponer un nuevo mapa conceptual para crear arte moderno, pero desde América.

Una solución intermedia entre las fórmulas indigenistas (o nacionalistas) y cosmopolitas (o universales) de la época, en la que 5 plantea que el lenguaje universal de la abstracción racional debería provenir del Arte Prehispánico Americano. Sus razones las dejó plasmadas de una forma muy clara en la portada de su libro «Escuela del Sur», en la que publicó su famoso dibujo «América Invertida» en 1943. Setenta y cinco años después, y para que no quepa duda, el mismo Torres García explica: “Nuestro norte es el Sur. No debe haber norte, para nosotros, sino por oposición a nuestro Sur.

10 Por eso ahora ponemos el mapa al revés, y entonces ya tenemos justa idea de nuestra posición, y no como quieren en el resto del mundo. La punta de América, desde ahora, prolongándose, señala insistentemente el Sur, nuestro norte”. Joaquín Torres García, “América invertida”, 1943 – ¿Cómo se presenta una percepción alternativa del mundo en el texto y en el dibujo?

Enfoque sugerido para responder a la pregunta de orientación:

1) Tesis e introducción. Plantee que el texto periodístico y el dibujo proponen una relectura del mundo «desde el Sur», invirtiendo el eje hegemónico norte/sur. Formule una hipótesis clara: el artículo enmarca y legitima la inversión simbólica (efeméride, datos de autor y obra), mientras que la imagen la materializa con recursos icónicos y compositivos.

2) Contexto comunicativo y tipo de texto. Identifique el artículo de revista (medio chileno, fecha, sección cultural) y su propósito informativo–valorativo. Explique cómo el registro divulgativo con léxico especializado («abstracción racional», «Arte Prehispánico Americano») construye autoridad y prepara la lectura de la imagen.

3) Voz y estrategias en el texto. a) Presentación del artista: «polifacético», vinculado a vanguardias europeas, pero con una «solución intermedia» que integra lo prehispánico. b) Cita directa como voz de autoridad: «Nuestro norte es el Sur… ponemos el mapa al revés». Analice efectos: tono enfático, antítesis, paralelismos y deixis colectiva («nuestro») que interpela a una comunidad latinoamericana. c) Campo semántico de identidad y posición: «nuestra posición», «el resto del mundo» → oposición centro/periferia.

4) Lectura de la imagen «América invertida». a) Inversión axial: el sur arriba subvierte la convención cartográfica y desplaza el punto de vista. b) Iconografía y símbolos (según la versión difundida): elementos como la cruz, carabela, sol/luna/estrellas o la letra «S» central refuerzan la relectura histórica y la consigna «el Sur es nuestro norte». c) Contrastes visuales propuestos en la tradición del mapa: agua/tierra, noche/día, norte/sur como pares antitéticos. Explique cómo estos signos desafían lo «aceptado como válido» y reposicionan a América como centro.

5) Coherencia texto–imagen. Muestre cómo el marco expositivo (datos, efeméride, cita) guía al lector hacia la interpretación política y estética de la imagen. Relacione la «solución intermedia» entre indigenismo y cosmopolitismo con la síntesis visual del mapa (tradición prehispánica + lenguaje moderno/simbólico).

6) Audiencia y efecto. Deduzca posibles lectores de cultura/arte en un medio digital latinoamericano; argumente sobre el efecto persuasivo: orgullo identitario, cuestionamiento de eurocentrismos y naturalización de nuevos referentes.

7) Conclusión. Vuelva a la tesis: texto e imagen construyen una «percepción alternativa del mundo» al invertir jerarquías cartográficas y discursivas, legitimando una mirada americana autónoma.

Sugerencias de organización: introducción con tesis; dos bloques de análisis (verbal y visual) con citas breves y descripción precisa de rasgos; apartado de interrelación texto–imagen y de propósito/audiencia; cierre evaluativo.

Pregunta 2
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Texto 2 (entrevista periodística, Mar y Ciencia)

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OCTUBRE 12, 2020 | EN MUJERES DE MAR | 13 MINUTOS

Denisse Sotomayor: “bajo el agua siento que estoy realmente presente en este mundo” — Por Valerie Villegas

En esta nueva entrevista de Mujeres de Mar, les presentamos a Denisse Sotomayor. Ella es peruana, periodista, fotógrafa submarina, profesora de foto submarina y viajera por el mundo. Denisse usa sus reportajes de la naturaleza y la fotografía submarina para contribuir a la conservación de estos espacios vitales.

• Sus inicios — ¿Cómo comenzó tu conexión con el mar? Mi conexión con el mar fue desde muy chica…

• Periodista en el mar — ¿Cuál es tu propuesta periodística? «Siempre digo que cambié el rojo por el azul, la muerte por la vida… no quiero ser imparcial ante una amenaza a la naturaleza…»

• ¿Qué sientes cuando estás bajo el agua? «Cuando estoy bajo el agua siento que estoy realmente presente en este mundo, ¡es mi yoga!…»

• Sus sueños y esfuerzos — ¿Dirías que estás cumpliendo tus sueños? «Sí, estoy cumpliendo mis sueños… uno de mis sueños es nunca dejar de aprender…»

• Desafíos — «El desafío más grande es uno mismo… es difícil encontrar espacios para hablar del mar…»

• Consejo a jóvenes — «¡Que lo hagan!… Que lo económico no sea un problema…»

– ¿De qué modo se logra construir un retrato de la entrevistada a través del texto y las fotografías?

Texto fuente 2

Transcripción local desde las páginas 5, 6 del paper fuente; se omiten cabeceras, pies y avisos legales del PDF.

2. El texto siguiente es un fragmento adaptado de una entrevista realizada por Valerie Villegas y publicada en el sitio Mar y Ciencia. INICIO CONTENIDOS NOSOTROS SERVICIOS ¡APÓYANOS! CONTÁCTANOS OCTUBRE 12, 2020 | IN MUJERES DE MAR | 13 MINUTES Denisse Sotomayor: “bajo el agua siento que estoy realmente presente en este mundo” BY VALERIE VILLEGAS En esta nueva entrevista de Mujeres de Mar, les presentamos a Denisse Sotomayor.

Ella es peruana, periodista, fotógrafa submarina, profesora de foto submarina y viajera por el mundo, Denisse usa sus reportajes de la naturaleza y la fotografía submarina para contribuir a la conservación de estos espacios vitales. 5 • Sus inicios Denisse, ¿cómo comenzó tu conexión con el mar? Mi conexión con el mar fue desde muy chica. Mi papá es buzo comercial, entonces desde muy pequeña veía a mi padre irse a trabajar con su traje y aletas, pero al mismo tiempo, siempre tuve al mar tan cerca que no lo vi como una profesión.

10 Al crecer decidí dedicarme al periodismo, empecé en la sección policial, pero me di cuenta de que la información que yo estaba dando no contribuía a la comunidad realmente. • Periodista en el mar ¿Cuál es tu propuesta periodística? Siempre digo que cambié el rojo por el azul, la muerte por la vida. Como reportera de la 15 naturaleza, quiero hablar desde el lado de la vida, la belleza y el amor. He tomado una postura fuerte y activa relacionada con la conservación de los ecosistemas naturales. El periodismo típico me queda muy pasivo, porque casi siempre es imparcial, y yo no quiero ser imparcial ante una amenaza a la naturaleza.

Uso mis reportajes de la naturaleza y la fotografía submarina con el fin de contribuir a la conservación de estos hermosos espacios que son vitales. 20 ¿Qué sientes cuando estás bajo el agua? Cuando estoy bajo el agua siento que estoy realmente presente en este mundo, ¡es mi yoga! Es el único momento en donde soy consciente de mi respiración, que va 25 a determinar cómo la voy a pasar abajo, mientras más calmada, mejor será el buceo y podré hacer mejores fotos. Entonces, es un momento para inspirarme, para trabajar y jugar con la poca gravedad, casi siempre 30 estoy de cabeza fotografiando.

Me gusta sentir cosas que no siento en la tierra, como flotar y ver el mundo desde otra perspectiva. ¡Es un momento en que soy muy feliz! • Sus sueños y esfuerzos 35 ¿Dirías que estás cumpliendo tus sueños? Sí, estoy cumpliendo mis sueños y trabajo cada día para cumplirlos. Estos sueños van creciendo conmigo, a medida que crezco y voy teniendo nueva información y experiencias. Me encanta tener muchos sueños, sé que varios de ellos no los voy a poder cumplir, pero intentaré cumplir la mayor cantidad que pueda y aprender de cada uno. De hecho, uno de mis sueños es nunca dejar de 40 aprender, ser aprendiz toda mi vida.

Tu trabajo parece el ideal, pero no todo es siempre perfecto, ¿cuáles son los mayores desafíos que debes enfrentar para seguir con tu pasión? El desafío más grande es uno mismo, tienes que apostar por ti y por tu propuesta, tienes que tener mucha disciplina. Es difícil encontrar espacios para hablar del mar y del medio ambiente. 45 Para mí, este es un gran desafío, yo soy independiente y tengo que crear nuevas propuestas, buscar clientes y espacios para presentar mi trabajo. ¿Qué consejo le darías a jóvenes que sueñan con viajar por el mundo dando a conocer las maravillas de la naturaleza? 50 ¡Que lo hagan!

El aprendizaje del viaje es invaluable y cuando tienes que tomar una decisión o enfrentarte a algún problema, tienes más herramientas para ver tu vida desde distintos puntos de vista. Si tu sueño 55 es viajar para dar a conocer la naturaleza, ¡por favor, hazlo! Que lo económico no sea un problema, todos tenemos cualidades e ingenio para trabajar e intercambiar. – ¿De qué modo se logra construir un retrato de la entrevistada a través del texto y las fotografías?

Enfoque sugerido para responder a la pregunta de orientación:

1) Tesis e introducción. Proponga que la entrevista construye un retrato integral de la entrevistada combinando: a) su voz en primera persona (confesional, reflexiva, activista); b) una estructura temática por secciones (inicios, propuesta, sensaciones, sueños, desafíos, consejo); y c) fotografías que visualizan coherentemente su identidad profesional y su vínculo con el mar.

2) Género y estructura. Identifique la entrevista periodística con preguntas que ordenan la trayectoria vital: orígenes, propósito, emoción, proyección, obstáculos y consejos. Explique la finalidad de este orden: del pasado íntimo a la acción presente y a la proyección social de su mensaje.

3) Construcción verbal del retrato. a) Léxico y antítesis: «cambié el rojo por el azul, la muerte por la vida» — recurso que condensa su giro ético y estético hacia la conservación. b) Postura explícita: rechazo de la «imparcialidad» tradicional ante «amenazas a la naturaleza» → autorrepresentación como periodista-activista. c) Sensorialidad y metáfora: «¡es mi yoga!»; control de la respiración, gravedad reducida, «ver el mundo desde otra perspectiva» — dimensiona su disciplina, concentración y felicidad en el agua. d) Autoimagen dinámica: sueños en crecimiento, «ser aprendiz toda mi vida»; ética del esfuerzo («disciplina», «apostar por ti»). e) Tono motivacional en el consejo final: empoderamiento, creatividad frente a lo económico.

4) Papel de las fotografías. Argumente cómo las imágenes subacuáticas refuerzan la autenticidad del discurso: muestran a la entrevistada integrada armónicamente en el ecosistema, legitiman su especialidad técnica (fotografía submarina) y visualizan la «otra perspectiva» de la que habla. Analice el efecto empático sobre el lector y la coherencia con el lema vital que verbaliza.

5) Relación texto–imagen y audiencia. Explique la sinergia: la voz en primera persona aporta intimidad y convicción; la imagen certifica experiencia y compromiso. Deduzca una audiencia interesada en ciencia/medioambiente con sensibilidad por relatos inspiradores y modelos femeninos en el mar.

6) Conclusión. Integre: el retrato emerge de la convergencia entre organización de contenidos, recursos retóricos (antítesis, metáforas, tono exhortativo) y evidencia visual, que fijan a Denisse Sotomayor como periodista-activista, fotógrafa y eterna aprendiz.

Sugerencias de organización: introducción con tesis; desarrollo en tres bloques (voz/recursos, estructura, fotografía); apartado de audiencia/propósito; cierre que evalúe la eficacia del retrato.