Texto 1 × Artículo de Yolanda Errúzuriz publicado en el diario chileno La Tercera: Florencia Álamos, neurocientífica: «Todavía hay quienes creen que hombres y mujeres tienen capacidades cognitivas distintas» (17 OCT 2020).
Escriba un análisis guiado del texto. Puede usar la siguiente pregunta de orientación: ¿Cómo contribuyen la imagen y los diferentes rasgos del texto a transmitir el mensaje?
Texto fuente 1
Transcripción local desde las páginas 3, 4 del paper fuente; se omiten cabeceras, pies y avisos legales del PDF.
Escriba un análisis guiado de uno de los textos siguientes. 1. El texto siguiente es un artículo de Yolanda Errázuriz publicado en el diario chileno La Tercera. Secciones LT Florencia Álamos, neurocientífica: “Todavía hay quienes creen que hombres y mujeres tienen capacidades cognitivas distintas” Yolanda Errázuriz y Collage: Tamara García 17 OCT 2020 Con solo 33 años ya ha trabajado con una de las eminencias mundiales en neurociencia y prestado servicio en hospitales de Mozambique. Actualmente se dedica a investigar el Parkinson en el Instituto de Neurociencia Biomédica de la Universidad de Chile y está terminando su doctorado. ¿Lo suyo?
Sacar la ciencia del laboratorio. 5 Quienes conocen a Florencia Álamos (33) desde chica siempre la vieron como una niña inquieta y con ganas de aprender. Se crió en Valdivia y vivió ahí hasta que llegó el momento de comenzar sus estudios de medicina. Sus ganas de aprender y descubrir más acerca del mundo de la ciencia le abrieron caminos que ni ella se iba a imaginar. Viajó por África por primera vez de luna de miel, pero tiempo después, al enamorarse de su cultura, decidió volver para trabajar en los hospitales de 10 Mozambique y recorrer los sectores más pobres para atender a pacientes terminales con VIH.
En la actualidad, se dedica a la investigación en el Instituto de Neurociencia Biomédica de la Universidad de Chile. Sin embargo, gracias a una inquietud de sacar la ciencia afuera del laboratorio, junto con un grupo de colegas formó Ciencia Impacta, una fundación que durante cuatro años se ha dedicado a acercar la ciencia a las personas a través de proyectos de divulgación y educación. 15 Gracias a su trabajo, el pasado 28 de septiembre Florencia recibió el reconocimiento del premio 100 Mujeres Líderes entregado por Mujeres Empresarias en la categoría de ciencia, emprendimiento, educación, social y salud.
“Me gusta que se busquen liderazgos en el área científica, así como también que se potencie el rol de la mujer en la ciencia. Igualmente, es un tremendo impulso para un trabajo colectivo en el cual trabajamos muchos científicos”, dice. 20 “El desarrollo de Chile se construye con el talento de todas y todos, y hoy muchas mujeres quedan fuera de estos espacios. Por varias razones: primero, en número estamos muy en desventaja. Esto tiene un impacto ya que generan ambientes que pueden ser más incómodos, más inseguros e inciertos.
Además, no existen estructuras sociales que faciliten la vida familiar y la maternidad con la carrera científica, y por esto los estudios muestran que a algunas mujeres se les hace súper difícil 25 continuar. Se forma así una especie de filtro y las que logran llegar a puestos académicos importantes son significativamente menos”, explica. En la fundación Ciencia Impacta, casi un 80% son mujeres y según detalla Álamos, ha sido un trabajo muy relevante porque está la necesidad de formar una comunidad, que no es requisito ni nada por el estilo, según especifica, pero todo este equipo se encuentra con el mismo ímpetu de 30 trabajo.
“Si no das a conocer tu historia o lo que haces, no vas a poder contagiar a las generaciones futuras que tienen que entender que si quieren tener esa carrera científica, lo pueden lograr, que es un camino fascinante y no deben sentirse intimidadas”.
“Las mujeres no estamos en desventaja en cuanto a lo cognitivo, pero en las escuelas suelen haber sesgos de enseñanza ya que existen estas creencias y estereotipos que son falsos, porque 35 se sabe en el fondo que desde el punto de vista científico no tienen sustento, que postulan que los hombres tienen capacidades cognitivas superiores o distintas como, por ejemplo, un mejor razonamiento crítico o matemático. Mientras que las mujeres son mejores para comunicar o para empatizar. Estas creencias tienen un impacto en los jóvenes y los profesores, porque evidentemente uno tiende a potenciar o elegir áreas en las que se sabe que es bueno”, dice.
Y explica que hay 40 estudios que comprueban que los profesores les prestan menos atención a mujeres que a hombres en el rango de matemática, porque de cierta forma están condicionados por estos estereotipos. “Esto tiene que cambiar, cada niño debe tener un ambiente que le permita ser quien quiera ser”, dice.
Para Florencia, frente a este tema, la motivación y el aprendizaje juegan un rol relevante en las niñas y niños, ya que si estos no están convencidos de que son buenos en algo o se les hace creer 45 que ese espacio o carrera es difícil para una mujer -al no ser compatible con lo que le toca hacer culturalmente- y probablemente va a preferir otros rubros, siendo menos libres en la toma de decisión. “Este es un problema global. Efectivamente las mujeres participamos menos en áreas de ciencia y tecnología, no solamente en Chile, en Alemania o Suiza también.
La única forma que se rompa con 50 esto es que las mujeres lleguemos a ocupar más lugares de poder”, dice Florencia. Y es a través de la inspiración, según especifica, la forma de poder quebrar con esos paradigmas. – ¿Cómo contribuyen la imagen y los diferentes rasgos del texto a transmitir el mensaje?
Tesis y enfoque: El artículo combina una imagen de fuerte carga simbólica con recursos discursivos periodísticos (titular, antetítulo, citas en estilo directo, selección léxica y una organización del contenido de lo particular a lo global) para visibilizar los sesgos de género en la ciencia y, a la vez, promover referentes femeninos.
Relación imagen-texto: El fondo de tonos suaves asociados culturalmente a lo «femenino» contrasta con el cerebro a color intenso y con efecto de irradiación. Este contraste sugiere actividad intelectual y diversidad cognitiva, desarmando estereotipos. La postura y el gesto serio de la protagonista construyen credibilidad (ethos) y cercanía, mientras la vestimenta neutra aleja distracciones y centra la atención en su rol profesional.
Titular y tipografía: El titular enmarca el tema con una cita contundente que denuncia creencias persistentes. El uso de negritas en segmentos clave jerarquiza ideas y orienta la lectura rápida propia del formato digital/de prensa. La firma, sección y fecha sitúan el texto en un medio reconocido, reforzando su autoridad.
Estrategias discursivas: Predominan el estilo directo (citas de Florencia) para autentificar la voz experta y un registro que alterna lo coloquial («contagiar», «impulso») con lo técnico («capacidades cognitivas»), lo que amplía el público lector y mantiene rigor. Se observan campos semánticos de ciencia, liderazgo e impacto (por ejemplo: «impacta», «inspiración», «comunidad») que refuerzan la intención persuasiva.
Estructura argumental: La organización va del caso individual (trayectoria de Álamos) a un diagnóstico nacional e internacional (Chile, Alemania, Suiza), lo que universaliza el problema. Se exponen barreras (subrepresentación, conciliación, sesgos docentes) apoyadas en «estudios» y observaciones del ámbito educativo; esto dota de logos a la denuncia y sugiere vías de cambio (ocupar espacios de poder, inspirar generaciones futuras).
Contrastes y matices: El texto contrapone estereotipos (supuesto «mejor razonamiento matemático» en hombres frente a «habilidades comunicativas» en mujeres) con la evidencia de que no hay sustento científico. La elección de verbos como «contagiar» e «impactar» introduce una gradación de influencia que va de lo emocional a lo social.
Público y propósito: Se dirige a un público amplio interesado en actualidad y ciencia con enfoque de género. La intención es doble: celebrar un referente femenino y cuestionar estructuras que reproducen desigualdad, con un cierre que activa a la audiencia mediante la idea de inspiración.
Evaluación: La sinergia entre la composición visual (colores, foco en el cerebro, gesto) y el andamiaje textual (citas, negritas, progresión local-global) transmite con eficacia el mensaje de que la exclusión femenina en ciencia es estructural y que los referentes son palancas de cambio.